MF vitenskapelig høyskole for teologi, religion og samfunn

• Studenter som har PT171 fra før, vil få 10 poeng uttelling for TEOL2516 på karakterutskriften eller vitnemålet.
• Studenter som har PT272 fra før, vil få 15 poeng uttelling for TEOL2516 på karakterutskriften eller vitnemålet.
• Studenter som har PT573 fra før, vil få 15 poeng uttelling for TEOL2516 på karakterutskriften eller vitnemålet.
• Studenter som har TEOL1510 fra før, vil få 10 poeng uttelling for TEOL2516 på karakterutskriften eller vitnemålet.
• Studenter som har TEOL2510 fra før, vil få 15 poeng uttelling for TEOL2516 på karakterutskriften eller vitnemålet.

• Delta i innføringssamtale med programleder/praktikumsleder, fortrinnsvis i begynnelsen av semesteret.
• Delta i innførende øvelse i stemmebruk og formidling (hvis dette ikke skjer i rammen av PT508 Menighetspraksis)
• Levere og få godkjent utkast til faglig oppgave. Utkastet skal inneholde problemstilling, disposisjon, anvendt litteratur. Omfang ca. 500 ord.
• Levere og få godkjent refleksjonsnotat (1000-1500 ord) med tema «Jeg ; en prest». Notatet tar utgangspunkt i personlige refleksjoner om hva det innebærer å skulle være prest i dagens kirke og samfunn. Disse refleksjonene drøftes i forhold til litteratur i emnet. Studenten velger selv ut litteraturen og begrunner kort utvalget i notatet.
• Delta i evaluering av emnet dersom det skal evalueres elektronisk i det aktuelle semesteret.

• Studenter som ikke oppfyller studiekravene, kan ikke gå opp til eksamen i emnet. For ikke å bruke et eksamensforsøk, må studenten aktivt trekke sin vurderingsmelding til emnet innen trekkfristen 1. mai/1. november.

• Faglig oppgave om tema formulert innenfor emnebeskrivelsens temaer, drøftet i lys av emnets litteratur. Omfang på oppgaven er 3000-3500 ord.
• Muntlig prøve, ca. 30 minutter.

• Reflektere over sammenhengen mellom egen fremtidige prestetjeneste og kunnskapsstoffet i emnet. 
• Reflektere over, og nyttiggjøre seg, tilbakemeldinger og veiledning i emnet.

• Kunnskap om Den norske kirkes oppbygging og virksomhet, og kjennskap til mangfoldet av tros- og livssynssamfunn i Norge. 
• Kunnskap om teamteori og ledelse i/av team.
• Kunnskap om konfliktforebygging og håndtering av konflikt
• Kunnskap om ledelse av frivillige
• Kjennskap til kristen spiritualitet. 
• Kjennskap til samfunnsvitenskapelige og teologiske perspektiver på religion, spiritualitet, kirke og prestetjeneste i det norske samfunnet. 
• Kjennskap til prestetjeneste som samspill med andre, og viktigheten av kroppslig tilstedeværelse og stemmebruk. 
• Oversikt over prestetjeneste som profesjonsutøvelse og bidragsyter til ledelse. 
• Oversikt over praktisk teologi som fag. 

• Reflektere over forholdet mellom egne erfaringer med former for kristen spiritualitet, i lys av litteraturen i emnet. 
• Ta imot, og nyttiggjøre seg, veiledning på skriftlig, faglig oppgave. 

• God kunnskap om prestetjeneste i menighet
• God kunnskap om prestens rolle som gudstjenesteleder
• God kunnskap om ordningen for hovedgudstjenesten i Den norske kirke og grunnlaget for denne
• Kunnskap om liturgikk som fagfelt, om liturgiens teologi og historie
• Kunnskap om kirkeår, kirkehus og kirkerom

• God kunnskap om prestetjeneste i menighet
• God kunnskap om prekenbeskrivelse som metode.
• Kunnskap om prekenarbeid som prosess og pastoral praksis.
• Oversikt over retorikk som ressurs i prekenarbeidet.
• Oversikt over teologiske, historiske og empiriske perspektiver på prekenen som kommunikativ hendelse.

• Kunnskap om sjelesørgeriske kompetanseområder.
• Kunnskap om verbale og nonverbale kommunikasjonsferdigheter.
• Kjennskap til sjelesørgeriske praksiser i den lokale menighet.
• Oversikt over narrativ tilnærming i sjelesorg.

• Reflektere over egen rolle som samtalepartner i sjelesørgerisk kontekst.
• Vurdere, drøfte og analysere utfordringer i den sjelesørgeriske samtale.

• God kunnskap om sosiokulturell læringsteori
• God kunnskap om ulike kunnskapssyn
• God kunnskap om trosopplæringen ut fra et dåpsteologisk og familiepedagogisk perspektiv.
• Kunnskap om ulike læringsteorier
• Kunnskap om grunnleggende pedagogiske begreper
• Kjennskap til sentrale problemstillinger innen menighetspedagogikk og til trosopplæringsreformen
• Oversikt over menighetspedagogikkfaget

• Christoffersen, J. T. (2017). Kompendium i kirkekunnskap. Oslo: MF. (Se Canvas)
• Den norske kirke, . (2008). Plan for diakoni i Den norske kirke ([Bokmålutg.]. utg.). Oslo: Den norske kirke, Kirkerådet. Bibliotek. Hentet fra kirken.no
• Furseth, I. (Red.) (2015). Religionens tilbakekomst i offentligheten?: Religion, politikk, medier, stat og sivilsamfunn i Norge siden 1980-tallet. Oslo: Universitetsforl. Bibliotek
• Grint, K., Jones, O. S. & Holt, C. (2017). What is Leadership: Person, Result, Postition or Process, or All or None of These?. I J. Storey (Red.), The Routledge Companion to Leadership (s. 3-20). New York: Routledge, Taylor & Francis Group. Bibliotek (Se Canvas)
• Hegstad, H. (2009). Den virkelige kirke: Bidrag til ekklesiologien (s. 61-109, 125-147). Trondheim: Tapir akademisk forl. Bibliotek
• Saxegaard, F. (2019). Pastoralteologi for prestespirer. Oslo: MF. (Se Canvas)
• Sirris, S. (2015). Hvordan lede frivillige i kirken? En verdibasert og praksisorientert modell for kirkelig frivillighetsledelse. Scandinavian Journal for Leadership & Theology, 2, s. 1-21. Bibliotek. Hentet fra sjlt-journal.com
• Sjøvold, E. (2010). Ledelse og utvikling av høyytelsesteam - et spørsmål om mestring av kompleksitet og balanse. Scandinavian journal of organizational psychology, 2(1), s. 27-36. Bibliotek. Hentet 2014-05-28 fra sjop.no
• Sortland, N. & Einarsen, S. (2011). Mellommenneskelige konflikter: Årsaker og kommunikasjonsmønstre. I S. Einarsen & A. Skogstad (Red.), Det Gode arbeidsmiljø: Krav og utfordringer (2. utg., s. 138-163). Bergen: Fagbokforl. Bibliotek (Kompendium)
• Sutton, A., Allinson, C. . & Williams, H. (2013). Personality type and work-related outcomes: An exploratory application of the Enneagram model. European management journal, 31(3), s. 234-249. Bibliotek (Se Canvas).

DELEMNE B LITTERATUR

• Carvalhaes, C. (Red.) (2015). Liturgy in postcolonial perspectives: Only one is holy (s. 1-20, 83-94). New York, N.Y: Palgrave. Bibliotek. Hentet fra bibsys-almaprimo.hosted.exlibrisgroup.com
• Cherry, C. M. (2010). The worship architect: A blueprint for designing culturally relevant and biblically faithful services (s. 205-218). Grand Rapids, Mich.: Baker Academic. Bibliotek (Kompendium)
• Christoffersen, J. T. (2015). Sammen for Guds ansikt: Gudstjenestereform mellom visjon og virkelighet. I A. H. Balsnes, S. Christensen, J. T. Christoffersen & H. O. Mosdøl (Red.), Gudstjeneste à la carte: Liturgireformen i Den norske kirke (s. 24-45). Oslo: Verbum akademisk. Bibliotek (Kompendium)
• Gjertsen, I. (2007). Kom du min Sulamith: Sang og mystikk i haugiansk fromhet (s. 13-35). Oslo: Solum. Bibliotek
• Johnsen, E. T. (Red.) (2017). Gudstjenester med konfirmanter: En praktisk-teologisk dybdestudie med teoretisk bredde (s. 40-73). Oslo: IKO-forl. Bibliotek/9788282493185 (Kompendium)
• Modéus, M. (2007). Menneskelig gudstjeneste: Om gudstjenesten som relation og ritual (s. 71-82, 128-158). København: Alfa. Bibliotek (Kompendium)
• Saxegaard, F. (2009). Presten som symboliserende, strategisk og samhandlende leder: En modell for sokneprestens lederskap i folkekirken. Halvårsskrift for praktisk teologi, (2), s. 17-29. Bibliotek (Kompendium).
• Thomassen, M. & Lomheim, S. (2013). Når dere ber: Om liturgisk språk og utforming av bønner til gudstjenesten (s. 31-40, 71-81). [Oslo]: Verbum. Bibliotek (Kompendium)

DELEMNE C LITTERATUR

• Jakobsen, R. N. & Øierud, G. L. (2009). Prekenbeskrivelse: Forstå - formidle - forbedre - forkynne (s. 15-110). Oslo: Høyskoleforlaget. Bibliotek
• Saxegaard, F. (2018). Homiletikk til å begynne med. Oslo: MF. (Se Canvas)

DELEMNE D LITTERATUR

• Cooper-White, P. (2012). Suffering. I B. J. Miller-McLemore (Red.), The Wiley-Blackwell companion to practical theology (s. 23-31). Malden, MA: Wiley-Blackwell. Bibliotek (Kompendium)
• Danbolt, L. J. (2014). Hva er religionspsykologi. I L. J. Danbolt (Red.), Religionspsykologi (s. 17-32). Oslo: Gyldendal Akademisk. Bibliotek (Kompendium)
• Danbolt, L. J., Grung, A. & Stifoss-Hansen, H. (2016). Sjelesorg på plass: På sporet av dagens sjelesorgpraksis i Den norske kirke. Tidsskrift for praktisk teologi: Tilleggshefte til Luthersk kirketidende, 33(1), s. 28-43. Bibliotek (Kompendium).
• Engedal, L. G. (2003). Mange fortellinger - ett liv: Momenter til belysning av narrativ teori. Tidsskrift for sjelesorg, 23(3), s. 165-179. Bibliotek (Kompendium).
• Engedal, L. G. (2004). Utvikling av sjelesørgerisk kompetanse: Refleksjoner og perspektiver. Tidsskrift for sjelesorg, (2), s. 84-96. Bibliotek (Kompendium).
• Falk, B. (2016). Å være der du er: Oppmerksomhet, grenser og kontakt i den hjelpende samtale (2. utg.). Bergen: Fagbokforl. Bibliotek
• Halstensen, K. (2013). Hvordan blir tillit til: Om tilknytningsteori som nøkkel til å forstå dynamikken mellom tillit og mistillit i relasjonsdannelse. I L. G. Engedal, B. L. Persson & E. Torp (Red.), Trygge rom: Trosopplæring i møte med sårbare og overgrepsutsatte barn og unge (s. 81-100). Oslo: Verbum. Bibliotek (Kompendium)
• Okkenhaug, B. (2002). Når jeg ser ditt ansikt: Innføring i kristen sjelesorg (s. 15-149). Oslo: Verbum. Bibliotek

DELEMNE E LITTERATUR

• Den norske kirke, . (2010). Gud gir - vi deler: Plan for trosopplæring i Den norske kirke. Oslo: Kirkerådet. Bibliotek. Hentet fra kirken.no
• Hagen, T. v. D. (2016). Trosopplæring og skole/kirke-samarbeid: Styrket sammenheng mellom ulike læringsfellesskap - til barn og unges beste. Prismet, 67(1), s. 35-42. Bibliotek. Hentet fra dx.doi.org
• Melangen, K. (2016). Kunsten å være klar: En fagbok om undervisning i kirken (s. 49-62). Stavanger: Eide. Bibliotek
• Stray, J. H. & Wittek, L. (Red.) (2014). Pedagogikk: En grunnbok (s. 113-132, 149-178). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. Bibliotek (Kompendium)
• Søbstad, F. (2006). Læring i kirken sett i et utvidet perspektiv. I T. S. Lannem & H. Stifoss-Hanssen (Red.), Metode, mål og mening i den Norske kirkes trosopplæringsreform (s. 147-154). Trondheim: Tapir akademisk forl. Bibliotek (Kompendium)
• Wittek, L. (2012). Læring i og mellom mennesker: En innføring i sosiokulturelle perspektiver (2. utg., s. 15-192 ). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. Bibliotek