NB! Endringer i emnebeskrivelsene (inkludert litteraturlistene) og eksamensdatoene kan forekomme fram til semesterstart det aktuelle semestret. Ved få studenter kan det på noen emner forekomme endringer i undervisningstilbud og eksamensform.
RL1025: Didaktikk og kristendommens historie
Timeplan | PDF-versjon til utskrift
Generell informasjon | Overlappende emner | Studiekrav | Avsluttende vurdering | Læringsutbytte etter fullført emne | Litteratur
| Emneansvarlig: | Ann Midttun (Ann.Midttun@mf.no) |
| Studiepoeng: | 10 |
| Undervisningsstart: | Vår |
| Studieprogramtilhørighet: | 5-årige masterprogrammer - Lektorprogram i KRLE/Religion og etikk og samfunnsfag Profesjonsstudier - Profesjonsstudium teologi |
| Avdelingstilhørighet: | Avdeling for religion, skole og samfunn |
| Tillatte hj.midler ved eksamen: | Liste I |
Eksamens-/innleveringsdatoer
Klikk på en rad for å vise mer info.
| Eksamenstype | Eksamens- / innleveringsdato | Trekkfrist | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Skriftlig eksamen | 2020-05-29 29. mai 2020 | 2020-05-01 1. mai 2020 | ||||||||
| ||||||||||
Generell informasjon
RL1025 Didaktikk og kristendommens historie er et kjerneemne i Lektorprogrammet og kan bare tas av studenter med opptak på Lektorprogrammet. Emnet tas sammen med praksisemnet PRA1002 Praksis i Lektorprogrammet, som inkluderer 10 dagers praksis i skolen.Emnet består av to delemner: A. Innføring i didaktikk (5 stp) og B. Kristendommens historie (5 stp).
Delemne A gir en innføring i allmenn didaktikk og religions- og livsynsdidaktikk, med vekt på KRLE-faget i grunnskolen og religion og etikk-faget i videregående skole. Delemnet skal gi evne til å reflektere over didaktiske spørsmål knyttet til religions- og livssynsundervisningen i skolen og over lærerens profesjonelle identitetsdannelse. Det er knyttet obligatorisk seminarundervisning til delemnet. Denne fokuserer på undervisningsplanlegging og didaktiske spørsmål.
I delemne B Kristendommens historie skal studentene arbeide med kristendommens historie i Europa fra middelalderen til 1900-tallet og norsk kirkehistorie fram til ca. 1945. Delemnet fremstiller og drøfter viktige utviklingslinjer i kristendommens historie, både når det gjelder teologi, kirkens institusjoner og ulike former for trosuttrykk (diakoni, misjon, fromhetsliv, liturgi, salmer, kunst/arkitektur). Kristendommens historie sees ikke isolert fra, men i sammenheng med det samfunnet kirken til enhver tid er en del av.
Overlappende emner
RL1025 Didaktikk og kristendommens historie har 5 studiepoengs overlapp med emnene K1020 Bibelfag og kristendommens historie og RL1030 Religion og kristendommens historie. Disse tre emnene har Delemne B Kristendommens historie felles.Studiekrav
For å få avsluttende vurdering må studenten:- ha godkjent oppmøte (minst 75 %) i seminartimer knyttet til delemne A
- få godkjent et undervisningsopplegg om et valgfritt tema innenfor fagene KRLE / religion og etikk. Opplegget skal leveres gruppevis i Canvas og presenteres/fremføres i seminargruppene
- bestå en kortprøve (1 time) knyttet til delemne B Kristendommens historie. Prøven vurderes til «Bestått» eller «Ikke bestått». Ved «ikke bestått» har studenten anledning til ett forsøk til
- delta i evaluering av emnet dersom det skal evalueres elektronisk i det aktuelle semesteret
Nærmere informasjon om studiekravene finnes i Canvas
Studenter som ikke oppfyller studiekravene, kan ikke gå opp til eksamen i emnet. For ikke å bruke et eksamensforsøk, må studenten aktivt trekke sin vurderingsmelding til emnet innen trekkfristen 1. mai/1. november.
Avsluttende vurdering
Emnet RL1025 har skriftlig eksamen (6 timer) som eksamensform. Kandidaten skal besvare minst to oppgaver. Oppgavene man kan velge mellom, kan være hentet fra samme delemne. Karakteren (A-F) settes på grunnlag av eksamenen. Eksamenen gjennomføres uten hjelpemidler.Læringsutbytte etter fullført emne
DELEMNE A: INNFØRING I DIDAKTIKK (5 STP)KUNNSKAP
Studenten har
- god kunnskap om didaktisk teori, allmenn didaktikk og fagdidaktikk
- kunnskap om Opplæringsloven og skolens rammeverk
- kunnskap om KRLE-faget og religions- og etikkfagets egenart og oppgave
- kunnskap om hva gode lærere gjør og hvorfor
- kunnskap om klasseledelse og læringsmiljø
FERDIGHETER
Studenten kan
- reflektere over allmenne og fagdidaktiske problemstillinger knyttet til planlegging av, tilrettelegging for og evaluering av læringsforløp i KRLE / religion og etikk
- reflektere over lærerens profesjonelle identitetsdannelse
KUNNSKAP
Studenten har:
- kjennskap til kristendommen som kulturarv og som levende kilde for tro, moral og livstolkning gjennom tidene
- kjennskap til viktige utviklingslinjer i kristendommen i Europa fra antikken og frem til 1900-tallet
- kjennskap til hovedtrekk i kirkens organisering, ledelse og forhold til øvrigheten i disse periodene
- kjennskap til hovedtrekk i kirkens teologi, sakramenter, klosterliv og fromhetsliv i disse periodene
- kjennskap til hovedtrekk i kirkens arkitektur og kunst i disse periodene
- kjennskap til hovedtrekk i organisering, teologi og fromhetsliv i de ulike periodene av kirkens og kristendommens historie i Norge fram til 1945
- kjennskap til kristningen av Norge og forholdet mellom kirke og øvrighet/stat fra middelalder til 1945
- kjennskap til reformasjonen, ortodoksien og pietismen i Danmark-Norge
- kjennskap til hvilke konsekvenser moderniseringen av Norge på 1800-tallet fikk for kirken
- kjennskap til kirken i Norge i møte med ulike ideologier
Studenten kan:
- redegjøre for og drøfte et historisk forløp
Litteratur
For å få tilgang til elektronisk litteratur når du ikke sitter på MF:
Logg deg inn på Oria eller bruk "Ekstern tilgang" i bibliotekets databaseliste.
- (2017). Læreretikk og profesjonsetisk plattform. Hentet 2019-12-04 fra www.laereretikk.no
- (2016). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). Hentet 2019-12-04 fra lovdata.no
- Afdal, G. (2018). Mellom effektivitet og verdier?: Om accountability-politikk og læreres profesjonelle verdier. I E. Schjetne & T.-A. Skrefsrud (Red.), Å være lærer i en mangfoldig skole: Kulturelt og religiøst mangfold, profesjonsverdier og verdigrunnlag (s. 220-237). Oslo: Gyldendal. Bibliotek (Kompendium)
- Duesund, L. (2014). Uro i skolen. I J. H. Stray & L. Wittek (Red.), Pedagogikk: En grunnbok (s. 568-583). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. Bibliotek (Kompendium)
- Hauge, T. E. (2018). Å planlegge og designe undervisning. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Bibliotek
- Lyngsnes, K. M. & Rismark, M. (Red.) (2014). Didaktisk arbeid (3. utg., s. 9-51, 81-197). Oslo: Gyldendal akademisk. Bibliotek
- Sødal, H. K. (Red.) (2009). Religions- og livssynsdidaktikk: En innføring (4. utg., s. 11-76, 89-176). Kristiansand: Høyskoleforl. Bibliotek
- Utdanningsdirektoratet (2017). Læreplanverket med læreplaner i KRLE / religion og etikk.. Hentet fra www.udir.no
- Wittek, L. (2018). Identitet som lærer (s. 127-153). Oslo: Cappelen Damm akademisk. Bibliotek (Kompendium)
DELEMNE B LITTERATUR