Emil Sætra

Stipendiat

Pedagogikk

Faglige kompetanseområder:

  • demokrati og medborgerskap
  • samfunnsfagdidaktikk
  • kontroversielle spørsmål i undervisningen
Telefon: 22590612
Kontor: 321C
Treffetider: Etter avtale

Presentasjon

Min primære forskningsinteresse er demokrati og medborgerskap i skolen. Doktorgradsavhandlingen min, som jeg for tiden arbeider med, handler om kontroversielle spørsmål i undervisningen.

Utvalgte publikasjoner

Vis alle publikasjoner på Cristin...

  • Sætra, E. (2020). Discussing Controversial Issues in the Classroom: Elements of Good Practice. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN: 0031-3831
  • Sætra, E. (2019). Teaching Controversial Issues: A Pragmatic View of the Criterion Debate. Journal of Philosophy of Education, 53(2), s. 323 - 339. ISSN: 0309-8249
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2016). Dialog og demokratisering - Overveielser omkring læreres rolle i dialoger som omhandler kontroversielle politiske og religiøse spørsmål. Nordic Studies in Education, 36(4), s. 279 - 294. ISSN: 1891-5914

Nyeste vitenskapelige publikasjoner

Vis alle publikasjoner på Cristin...

  • Danielsen, A. G., Diseth, Å. R., Stray, J. H., Kvello, Ø., Egelandsdal, K., Ness, I. J. & Sætra, E. (2020). Elevens beste og pedagogiske perspektiver - en analyse. Til elevens beste. Pedagogiske perspektiver, s. 284 - 307. Gyldendal Akademisk. ISBN: 978-82-05-49901-0
  • Sætra, E. (2020). Discussing Controversial Issues in the Classroom: Elements of Good Practice. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN: 0031-3831
  • Sætra, E. & Stray, J. H. (2019). Læreplan og demokrati Om lærernes bruk av læreplanen i samfunnsfag i et demokratipedagogisk perspektiv. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 3(1), s. 3 - 18. ISSN: 2535-4051
  • Sætra, E. (2019). Teaching Controversial Issues: A Pragmatic View of the Criterion Debate. Journal of Philosophy of Education, 53(2), s. 323 - 339. ISSN: 0309-8249
  • Sætra, E. & Stray, J. H. (2019). Hva slags medborger? En undersøkelse av læreres forståelse av opplæring til demokrati og medborgerskap. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 3(1), s. 19 - 32. ISSN: 2535-4051
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2018). Fellesskapets pedagogikk: Deweys moralfilosofi som tilnærming til klasseledelse. Norsk pedagogisk tidsskrift, 102(1), s. 16 - 25. ISSN: 0029-2052
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2018). Skole for demokrati? En diskusjon av betingelser for skolens demokratidannende funksjon. Utbildning och Demokrati, 27(1), s. 99 - 113. ISSN: 1102-6472
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2017). Teaching for democracy: Transformative learning theory mediating policy and practice. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 3(1), s. 1 - 16. ISSN: 2387-5739
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2016). Dialog og demokratisering - Overveielser omkring læreres rolle i dialoger som omhandler kontroversielle politiske og religiøse spørsmål. Nordic Studies in Education, 36(4), s. 279 - 294. ISSN: 1891-5914
  • Stray, J. H. & Sætra, E. (2016). Hvordan kan evne til refleksjon og dømmekraft utvikles gjennom dialogisk undervisning?. Utbildning och Demokrati, 25(2), s. 7 - 24. ISSN: 1102-6472